Conocer las estrategias para el desarrollo de competencias nos permitirán encontrar las más adecuadas para desarrollar alguna en específico en cualquiera de las asignaturas.
Los docentes de la asignatura de química debemos analizar las diversificad de materiales que se encuentran en la red para poder adecuarlos a la realidades que viven nuestros estudiantes. Además crear y compartir este tipo de recursos para que otros estudiantes o docentes los utilicen como ellos lo requieran
Primero no existen revistas o sitios en internet de colegio de bachilleres ni del sistema de educación media superior que permita compartir este tipo de material. Es decir debemos crear y compartir este tipo de recursos para que otros estudiantes o docentes los utilicen como ellos lo requieran
Ya que estamos trabajando sobre proyectos para acceder al desarrollo de competencias en nuestros alumnos, pero todavía falta logra que se de manera mas natural sin que el proceso se haga tan difícil de comprender sino que sea asimilado en alguna asignatura y sea de utilidad para las otras que cursa en el semestre el estudiante.
Por ello es necesario crear plataformas, blogs, grupos, chat, etc. Para compartir el conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje.
domingo, 13 de junio de 2010
viernes, 4 de junio de 2010
¿El aprendizaje es trivial?
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los aprendizajes no pueden ser triviales de observar y medir solo en base a simples preguntas basadas en los contenidos que el alumno ha aprendido en el aula pues es necesario que la realidad al estar en constante cambio y transformación, sea necesarios medir los conocimiento, las habilidades y las actitudes y valores así como el estudiante ha o no desarrollado competencias para poder solucionar su realidad.
El ser humano, tiene una maduración cognitiva desde que nace y así crece al desarrollar todavía mas conocimientos por lo que el aprendizaje no puede medirse solo en un determinado momento como lo es el escolar es decir no es trivial sino que debe ser medio de manera significativa para conocer que tanto el alumno se a apropiado del conocimiento.
Respecto a la relación entre el aprendizaje y las competencias tienen una relación muy estrecha ya que si el aprendizaje es la adquisición de los conocimientos, las competencias por lo tanto son la medida de que ese conocimiento puede aplicarse o no a la realidad de nuestros estudiantes, así es necesario siempre considerar conocimientos significativos para ellos pero los docentes debemos situar este conocimiento para que este sea significativo , mida la competencia y sobre todo logre aprendizaje significativo.
Creo que el texto hace un análisis muy completo ( Teórico – Histórico) sobre como el aprendizaje , las competencias y las significación y situación de los conocimientos lo que nos permite reflexionar acerca de si estamos preparados para enfrentar la reforma curricular si algunos ni siquiera sabemos definirlos y mucho menos relacionarlos , por lo tanto es nuestro deber conocer todas ya cada una de las posturas que existen a este respecto.
Saludos
Emmanuel Dominguez
Los aprendizajes no pueden ser triviales de observar y medir solo en base a simples preguntas basadas en los contenidos que el alumno ha aprendido en el aula pues es necesario que la realidad al estar en constante cambio y transformación, sea necesarios medir los conocimiento, las habilidades y las actitudes y valores así como el estudiante ha o no desarrollado competencias para poder solucionar su realidad.
El ser humano, tiene una maduración cognitiva desde que nace y así crece al desarrollar todavía mas conocimientos por lo que el aprendizaje no puede medirse solo en un determinado momento como lo es el escolar es decir no es trivial sino que debe ser medio de manera significativa para conocer que tanto el alumno se a apropiado del conocimiento.
Respecto a la relación entre el aprendizaje y las competencias tienen una relación muy estrecha ya que si el aprendizaje es la adquisición de los conocimientos, las competencias por lo tanto son la medida de que ese conocimiento puede aplicarse o no a la realidad de nuestros estudiantes, así es necesario siempre considerar conocimientos significativos para ellos pero los docentes debemos situar este conocimiento para que este sea significativo , mida la competencia y sobre todo logre aprendizaje significativo.
Creo que el texto hace un análisis muy completo ( Teórico – Histórico) sobre como el aprendizaje , las competencias y las significación y situación de los conocimientos lo que nos permite reflexionar acerca de si estamos preparados para enfrentar la reforma curricular si algunos ni siquiera sabemos definirlos y mucho menos relacionarlos , por lo tanto es nuestro deber conocer todas ya cada una de las posturas que existen a este respecto.
Saludos
Emmanuel Dominguez
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El constructivismo propuesto en sus inicios propuesto por J.Piaget, donde el desarrollo cognitivo de los estudiantes a partir de la inteligencia y del aprendizaje considerando como se da en la adaptación al medio que lo rodea.
Ya que considera los tres estadios del desarrollo cognitivo universal como son el sensorial –motor que permite al estudiante relacionar las sensaciones con las actividades que realiza para aprender; el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales que permiten el desarrollo de la inteligencia
Permite la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por ejemplo aprenderá mas sobre los efectos de la desnutrición, la contaminación, la violencia escolar si es el ambiente en el cual se desarrolla, pero también aprenderá aspectos positivos por ejemplo la solidaridad, la responsabilidad y las repercusiones de sus decisiones al utilizar algún producto químico que beneficie a su vida diaria.
A partir de ello puede lograr la reconstrucción de los esquemas de conocimiento; el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el Modelo de Educación Media Superior a Distancia se trabaja bajo el modelo del constructivismo donde nuestros estudiantes son los que construyen sus conocimiento, habilidad y aptitud en las ciencias, las arte y las técnicas que les permitan agenciarse de los recursos que les permitan sobresalir en su mundo real, sin olvidar que el docente es el guía y facilitador de estas características necesarias en su educación.
Saludos
Emmanuel Domínguez
Ya que considera los tres estadios del desarrollo cognitivo universal como son el sensorial –motor que permite al estudiante relacionar las sensaciones con las actividades que realiza para aprender; el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales que permiten el desarrollo de la inteligencia
Permite la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por ejemplo aprenderá mas sobre los efectos de la desnutrición, la contaminación, la violencia escolar si es el ambiente en el cual se desarrolla, pero también aprenderá aspectos positivos por ejemplo la solidaridad, la responsabilidad y las repercusiones de sus decisiones al utilizar algún producto químico que beneficie a su vida diaria.
A partir de ello puede lograr la reconstrucción de los esquemas de conocimiento; el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el Modelo de Educación Media Superior a Distancia se trabaja bajo el modelo del constructivismo donde nuestros estudiantes son los que construyen sus conocimiento, habilidad y aptitud en las ciencias, las arte y las técnicas que les permitan agenciarse de los recursos que les permitan sobresalir en su mundo real, sin olvidar que el docente es el guía y facilitador de estas características necesarias en su educación.
Saludos
Emmanuel Domínguez
miércoles, 19 de mayo de 2010
Pobre México, tan cerca del futbol y tan lejos de la ciencia
PUES ESTAMOS A POCOS DIAS DEL INICIO DEL MUNDIAL DE FUTBOL Y ME PARECE BUEN MOMENTO PARA LA REFLEXION DE ESTE ARTICULO:
"Carolina Aranda Cruz tiene diez años, estudia el quinto grado de primaria en el Liceo Japonés, y a su corta edad es una persona preocupada por la ciencia y la educación en México. Así lo demostró en el discurso que escribió y leyó hace algunos días en el Congreso Mexicano de Pediatría.... El texto fue reproducido en un periódico capitalino. A continuación se transcribe.
"A las personas de hoy casi no les interesa la ciencia; les interesa más el fútbol. Los periódicos pocas veces tienen notas de ciencia y la radio y la televisión casi nunca. Sólo publican cuando ocurre algo que no pueden ocultar, como cuando llegó a la luna Neil Armstrong.
Todos los días aparecen notas de fútbol, entrevistas con jugadores y hasta nos cuentan chismes de su vida: que si Galilea Montijo fue novia de Cuauhtémoc Blanco… pero no toman en cuenta que tenemos derecho a estar bien informados sobre ciencia. Y así como sabemos tanto de fútbol sabemos tan poco y tan mal de nuestros científicos que da pena. Ese es el caso de Guillermo Haro. Guillermo Haro, astrónomo mexicano, descubrió cometas y muchos cuerpos celestes y no cuenta siquiera con una biografía.
He visitado nueve grandes librerías y ninguna tiene nada sobre él. ¿Por qué apoyar más a los futbolistas que a los científicos? ¿Son mejores personas? ¿Producen mayor riqueza? ¿Nos divierten más? No creo: gracias a los científicos también nos divertimos, ellos inventaron las computadoras, Los iPod, los simuladores.
Además, salvo en algunos casos, los jugadores de fútbol nos hacen ver muy mal mundialmente y nuestros científicos, que nadie apoya no. Estoy segura que México es de los países que tienen algunos de los mejores científicos. Además nos hacen quedar muy bien. Son como los atletas paralímpicos que, sin apoyo, ganan medallas.
¿Por qué no apoyar una educación de excelencia? Tenemos derecho a ella. ¿Alguno de ustedes conoce a Guillermo Haro? Supongo que muy pocos. Y los que no, no tienen la culpa: cuando nuestro equipo de fútbol gana partidos de poca importancia hasta el Presidente los felicita y los entrevistan en todos lados. Cuando Guillermo Haro descubrió varias estrellas rojas y azules sólo lo felicitaron otros científicos.
Gracias a la ciencia calentamos en unos segundos la comida en el microondas, gracias a la ciencia nuestras madres no se pasan la vida lavando pañales. Estos inventos son resultado de las misiones al espacio. Por los científicos nuestra ropa es ligera y abrigadora. Por ellos podemos leer aunque se oculte el Sol o ver a cientos de kilómetros un partido de fútbol.
¿Les gusta la televisión a colores? Yo nunca conocí una en blanco y negro, y la televisión a colores fue invento del mexicano Guillermo González Camarena. Gracias a los científicos mexicanos podemos ver mejor las estrellas pues aquí se fabrican los mejores lentes de astronomía.
Hace un año el Instituto de Astronomía de la UNAM envió a las Islas Canarias un instrumento de precisión para el que será el observatorio más importante del mundo. Tiene nueve lentes y 270 piezas.
Y mirar astros nos debe importar porque somos, como escribió Carl Sagan, “polvo de estrellas”, de allí venimos. Países desarrollados como Alemania, Estados Unidos y Japón invierten mucho apoyo en ciencia. México cada vez invierte menos, y pese a ello contamos con grandes científicos como Guillermo Haro, que vivió y murió siendo un desconocido.
El premio Nóbel de Química, Mario Molina nació en México, pero se tuvo que ir a Estados Unidos. Por desgracia no es el único caso. Muchos jóvenes científicos hacen lo mismo.
¿No podría nuestro gobierno invertir más en educación? Tenemos derecho a una educación de excelencia.
Me da pena que nuestro gobierno y nuestros empresarios inviertan tanto en fútbol y seamos tan malos. Me da pena que inviertan tan poco en ciencia y seamos tan buenos. Tenemos la mejor Universidad de Hispanoamérica según el periódico Time y cada vez le damos menos recursos a la UNAM. ¿Por qué no apoyar a lo que ya da resultados? Un País que no invierte en ciencia y educación siempre será un País pobre ¿Queremos un México pobre? ¿Seguiremos dejando que nuestros Mario Molina se vayan a otros países?
Pobre México nuestro tan cerca del fútbol y tan lejos de la ciencia."
"Tras leer este contundente discurso, no tengo más que agregar, que México también es un País afortunado de tener niñas como Carolina, porque el día de mañana, el destino de nuestra Nación estará en buenas manos. ¡Felicidades!",
"Carolina Aranda Cruz tiene diez años, estudia el quinto grado de primaria en el Liceo Japonés, y a su corta edad es una persona preocupada por la ciencia y la educación en México. Así lo demostró en el discurso que escribió y leyó hace algunos días en el Congreso Mexicano de Pediatría.... El texto fue reproducido en un periódico capitalino. A continuación se transcribe.
"A las personas de hoy casi no les interesa la ciencia; les interesa más el fútbol. Los periódicos pocas veces tienen notas de ciencia y la radio y la televisión casi nunca. Sólo publican cuando ocurre algo que no pueden ocultar, como cuando llegó a la luna Neil Armstrong.
Todos los días aparecen notas de fútbol, entrevistas con jugadores y hasta nos cuentan chismes de su vida: que si Galilea Montijo fue novia de Cuauhtémoc Blanco… pero no toman en cuenta que tenemos derecho a estar bien informados sobre ciencia. Y así como sabemos tanto de fútbol sabemos tan poco y tan mal de nuestros científicos que da pena. Ese es el caso de Guillermo Haro. Guillermo Haro, astrónomo mexicano, descubrió cometas y muchos cuerpos celestes y no cuenta siquiera con una biografía.
He visitado nueve grandes librerías y ninguna tiene nada sobre él. ¿Por qué apoyar más a los futbolistas que a los científicos? ¿Son mejores personas? ¿Producen mayor riqueza? ¿Nos divierten más? No creo: gracias a los científicos también nos divertimos, ellos inventaron las computadoras, Los iPod, los simuladores.
Además, salvo en algunos casos, los jugadores de fútbol nos hacen ver muy mal mundialmente y nuestros científicos, que nadie apoya no. Estoy segura que México es de los países que tienen algunos de los mejores científicos. Además nos hacen quedar muy bien. Son como los atletas paralímpicos que, sin apoyo, ganan medallas.
¿Por qué no apoyar una educación de excelencia? Tenemos derecho a ella. ¿Alguno de ustedes conoce a Guillermo Haro? Supongo que muy pocos. Y los que no, no tienen la culpa: cuando nuestro equipo de fútbol gana partidos de poca importancia hasta el Presidente los felicita y los entrevistan en todos lados. Cuando Guillermo Haro descubrió varias estrellas rojas y azules sólo lo felicitaron otros científicos.
Gracias a la ciencia calentamos en unos segundos la comida en el microondas, gracias a la ciencia nuestras madres no se pasan la vida lavando pañales. Estos inventos son resultado de las misiones al espacio. Por los científicos nuestra ropa es ligera y abrigadora. Por ellos podemos leer aunque se oculte el Sol o ver a cientos de kilómetros un partido de fútbol.
¿Les gusta la televisión a colores? Yo nunca conocí una en blanco y negro, y la televisión a colores fue invento del mexicano Guillermo González Camarena. Gracias a los científicos mexicanos podemos ver mejor las estrellas pues aquí se fabrican los mejores lentes de astronomía.
Hace un año el Instituto de Astronomía de la UNAM envió a las Islas Canarias un instrumento de precisión para el que será el observatorio más importante del mundo. Tiene nueve lentes y 270 piezas.
Y mirar astros nos debe importar porque somos, como escribió Carl Sagan, “polvo de estrellas”, de allí venimos. Países desarrollados como Alemania, Estados Unidos y Japón invierten mucho apoyo en ciencia. México cada vez invierte menos, y pese a ello contamos con grandes científicos como Guillermo Haro, que vivió y murió siendo un desconocido.
El premio Nóbel de Química, Mario Molina nació en México, pero se tuvo que ir a Estados Unidos. Por desgracia no es el único caso. Muchos jóvenes científicos hacen lo mismo.
¿No podría nuestro gobierno invertir más en educación? Tenemos derecho a una educación de excelencia.
Me da pena que nuestro gobierno y nuestros empresarios inviertan tanto en fútbol y seamos tan malos. Me da pena que inviertan tan poco en ciencia y seamos tan buenos. Tenemos la mejor Universidad de Hispanoamérica según el periódico Time y cada vez le damos menos recursos a la UNAM. ¿Por qué no apoyar a lo que ya da resultados? Un País que no invierte en ciencia y educación siempre será un País pobre ¿Queremos un México pobre? ¿Seguiremos dejando que nuestros Mario Molina se vayan a otros países?
Pobre México nuestro tan cerca del fútbol y tan lejos de la ciencia."
"Tras leer este contundente discurso, no tengo más que agregar, que México también es un País afortunado de tener niñas como Carolina, porque el día de mañana, el destino de nuestra Nación estará en buenas manos. ¡Felicidades!",
lunes, 10 de mayo de 2010
"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES".
El INTERNET ha ejercido un papel tan decisivo en la evolución (y a veces revolución) de nuestra sociedad como la creación de la red de comunicación. Actualmente sigue siendo uno de los factores principales de los continuos cambios sustanciales en nuestra forma de vida a todos los niveles: personal, familiar, laboral y social en general.
Algunos de los usos que mis estudiantes dan al INTERNET son:
Como medio de relación
Como medio de información
como medio de ocio
Producir y distribuir conocimientos
Entorno de interrelación social.
y sobre todo de formación académica
Pues el Internet nos puede proporcionar canales de comunicación, información y formación sobre cualquier tema, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Entre las características más destacadas sobre el internet los alumnos determinan que
No hay distancias (todo está inmediatamente a nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
cantidad suficiente de información del mundo
Comunicación con cualquier persona en tiempo real o diferido
sensación y percepción de medida de diversos aparatos como pantallas. altavoces, etc.
Ofrecer una imagen en una red social o educativa.
hacerse responsable de la información que consulta y comparte
generar cuestionamientos que les permitan resolver su mundo real.
Como lo menciona Jordi Adell estamos ante una sociedad del conocimiento en Bits, considerando las escuelas como nodos en una red de comunicación, además al ser el conocimiento un bien público y un derecho , todos podemos crear e innovar software libres que nos permitan a nosotros enseñar y a ellos aprender conocimiento significativos para desarrollar competencia en el uso eficiente de las tecnologías.
La creación de presentaciones, escritos, bases de datos, simuladores, logotipos, y un sin fin de trabajos que los alumnos realizan para su aprendizaje pueden ser compartidos en plataformas, blogs, chat, email y un sin numero de recursos que la red INTERNET tiene a la disposición de todos. Y por parte del docente la creación de espacios para coordinar el aprendizaje, le permiten estar también a la vanguardia en la enseñanza educativa.
Algunos de los usos que mis estudiantes dan al INTERNET son:
Como medio de relación
Como medio de información
como medio de ocio
Producir y distribuir conocimientos
Entorno de interrelación social.
y sobre todo de formación académica
Pues el Internet nos puede proporcionar canales de comunicación, información y formación sobre cualquier tema, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Entre las características más destacadas sobre el internet los alumnos determinan que
No hay distancias (todo está inmediatamente a nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
cantidad suficiente de información del mundo
Comunicación con cualquier persona en tiempo real o diferido
sensación y percepción de medida de diversos aparatos como pantallas. altavoces, etc.
Ofrecer una imagen en una red social o educativa.
hacerse responsable de la información que consulta y comparte
generar cuestionamientos que les permitan resolver su mundo real.
Como lo menciona Jordi Adell estamos ante una sociedad del conocimiento en Bits, considerando las escuelas como nodos en una red de comunicación, además al ser el conocimiento un bien público y un derecho , todos podemos crear e innovar software libres que nos permitan a nosotros enseñar y a ellos aprender conocimiento significativos para desarrollar competencia en el uso eficiente de las tecnologías.
La creación de presentaciones, escritos, bases de datos, simuladores, logotipos, y un sin fin de trabajos que los alumnos realizan para su aprendizaje pueden ser compartidos en plataformas, blogs, chat, email y un sin numero de recursos que la red INTERNET tiene a la disposición de todos. Y por parte del docente la creación de espacios para coordinar el aprendizaje, le permiten estar también a la vanguardia en la enseñanza educativa.
Competencias Docentes
El trabajo del docente dentro y fuera del aula cambiara drásticamente al aplicar el nuevo modelo de competencias, pues el docente debe ser guía en la adquisición de ellas, pero también un ejemplo de la puesta en practica en la vida diaria. Ser competente es poder realizar una actividad cumpliendo con los criterios establecidos en un marco multicultural; para alcanzarlas el docente debe crear experiencias en el aula.
El perfil del docente esta íntimamente ligado con el perfil de egreso de la EMS, pues ellos deben conocer y dominar lo básico para crear en los alumnos las competencias señaladas. En algunos casos se encuentran en correspondencia directa, pero no en todos, debido a que los perfiles responden a realidades diferentes, en muchos casos una competencia docente se liga o deriva en varias genéricas de los alumnos., Los atributos de las competencias docentes comparten con estas primeras su globalidad, pero tienen a la especificación, Las competencias docentes también podrán ser especificadas o complementadas según los niveles establecidos por la RIEMS. En este sentido, será necesario definir indicadores de desempeño específicos para las competencias y sus principales atributos para contextos particulares.
LA RIEMS reconoce que el fortalecimiento de las actividades docentes solo es posible en un ambiente que permita una formación continua de los docentes, es por eso que contempla apoyos diversos que le permitan al docente mejorar en su práctica
Según Perrenoud, Las diez nuevas competencias para enseñar se estructuran en dos niveles. El primer nivel queda constituido por lo que él llama competencias de referencia que son campos o dominios que considera prioritarios en los programas de formación continua de los profesores de Primaria, son las siguientes;:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje; es importante dejar la forma tradicional de dar clase, es necesario estructurarlas de manera que sean atractivas para el grupo especifico al que estamos atendiendo, no puede usarse la misma estrategia en situaciones diferentes. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes; el aprendizaje debe ser progresivo y es función del profesor guiar las actividades para que sea progresivo. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación; ahí si no se a que situación haga referencia. 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo; la función del docente en este enfoque es guiar al alumno para construir el aprendizaje en este sentido el docente debe implicar al alumno en todo el proceso, haciéndolo consiente de su participación. 5. Trabajar en equipo; la vida real se basa en el trabajo en equipo por lo que el docente debe ser capaz de generarlo en el aula 6. Participar en la gestión de la escuela; es importante participar con la parte administrativa 7. Informar e implicar a los padres; 8. Utilizar las nuevas tecnologías; el uso de la tecnología juega un papel importante pues a parte de sacarle mayor provecho a las actividades los prepara porque en las sociedades laborales actuales todo se maneja a atreves de la tecnología. 9. Afrontar los deberes y los dilemas.
El perfil del docente esta íntimamente ligado con el perfil de egreso de la EMS, pues ellos deben conocer y dominar lo básico para crear en los alumnos las competencias señaladas. En algunos casos se encuentran en correspondencia directa, pero no en todos, debido a que los perfiles responden a realidades diferentes, en muchos casos una competencia docente se liga o deriva en varias genéricas de los alumnos., Los atributos de las competencias docentes comparten con estas primeras su globalidad, pero tienen a la especificación, Las competencias docentes también podrán ser especificadas o complementadas según los niveles establecidos por la RIEMS. En este sentido, será necesario definir indicadores de desempeño específicos para las competencias y sus principales atributos para contextos particulares.
LA RIEMS reconoce que el fortalecimiento de las actividades docentes solo es posible en un ambiente que permita una formación continua de los docentes, es por eso que contempla apoyos diversos que le permitan al docente mejorar en su práctica
Según Perrenoud, Las diez nuevas competencias para enseñar se estructuran en dos niveles. El primer nivel queda constituido por lo que él llama competencias de referencia que son campos o dominios que considera prioritarios en los programas de formación continua de los profesores de Primaria, son las siguientes;:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje; es importante dejar la forma tradicional de dar clase, es necesario estructurarlas de manera que sean atractivas para el grupo especifico al que estamos atendiendo, no puede usarse la misma estrategia en situaciones diferentes. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes; el aprendizaje debe ser progresivo y es función del profesor guiar las actividades para que sea progresivo. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación; ahí si no se a que situación haga referencia. 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo; la función del docente en este enfoque es guiar al alumno para construir el aprendizaje en este sentido el docente debe implicar al alumno en todo el proceso, haciéndolo consiente de su participación. 5. Trabajar en equipo; la vida real se basa en el trabajo en equipo por lo que el docente debe ser capaz de generarlo en el aula 6. Participar en la gestión de la escuela; es importante participar con la parte administrativa 7. Informar e implicar a los padres; 8. Utilizar las nuevas tecnologías; el uso de la tecnología juega un papel importante pues a parte de sacarle mayor provecho a las actividades los prepara porque en las sociedades laborales actuales todo se maneja a atreves de la tecnología. 9. Afrontar los deberes y los dilemas.
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