Conocer las estrategias para el desarrollo de competencias nos permitirán encontrar las más adecuadas para desarrollar alguna en específico en cualquiera de las asignaturas.
Los docentes de la asignatura de química debemos analizar las diversificad de materiales que se encuentran en la red para poder adecuarlos a la realidades que viven nuestros estudiantes. Además crear y compartir este tipo de recursos para que otros estudiantes o docentes los utilicen como ellos lo requieran
Primero no existen revistas o sitios en internet de colegio de bachilleres ni del sistema de educación media superior que permita compartir este tipo de material. Es decir debemos crear y compartir este tipo de recursos para que otros estudiantes o docentes los utilicen como ellos lo requieran
Ya que estamos trabajando sobre proyectos para acceder al desarrollo de competencias en nuestros alumnos, pero todavía falta logra que se de manera mas natural sin que el proceso se haga tan difícil de comprender sino que sea asimilado en alguna asignatura y sea de utilidad para las otras que cursa en el semestre el estudiante.
Por ello es necesario crear plataformas, blogs, grupos, chat, etc. Para compartir el conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje.
domingo, 13 de junio de 2010
viernes, 4 de junio de 2010
¿El aprendizaje es trivial?
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los aprendizajes no pueden ser triviales de observar y medir solo en base a simples preguntas basadas en los contenidos que el alumno ha aprendido en el aula pues es necesario que la realidad al estar en constante cambio y transformación, sea necesarios medir los conocimiento, las habilidades y las actitudes y valores así como el estudiante ha o no desarrollado competencias para poder solucionar su realidad.
El ser humano, tiene una maduración cognitiva desde que nace y así crece al desarrollar todavía mas conocimientos por lo que el aprendizaje no puede medirse solo en un determinado momento como lo es el escolar es decir no es trivial sino que debe ser medio de manera significativa para conocer que tanto el alumno se a apropiado del conocimiento.
Respecto a la relación entre el aprendizaje y las competencias tienen una relación muy estrecha ya que si el aprendizaje es la adquisición de los conocimientos, las competencias por lo tanto son la medida de que ese conocimiento puede aplicarse o no a la realidad de nuestros estudiantes, así es necesario siempre considerar conocimientos significativos para ellos pero los docentes debemos situar este conocimiento para que este sea significativo , mida la competencia y sobre todo logre aprendizaje significativo.
Creo que el texto hace un análisis muy completo ( Teórico – Histórico) sobre como el aprendizaje , las competencias y las significación y situación de los conocimientos lo que nos permite reflexionar acerca de si estamos preparados para enfrentar la reforma curricular si algunos ni siquiera sabemos definirlos y mucho menos relacionarlos , por lo tanto es nuestro deber conocer todas ya cada una de las posturas que existen a este respecto.
Saludos
Emmanuel Dominguez
Los aprendizajes no pueden ser triviales de observar y medir solo en base a simples preguntas basadas en los contenidos que el alumno ha aprendido en el aula pues es necesario que la realidad al estar en constante cambio y transformación, sea necesarios medir los conocimiento, las habilidades y las actitudes y valores así como el estudiante ha o no desarrollado competencias para poder solucionar su realidad.
El ser humano, tiene una maduración cognitiva desde que nace y así crece al desarrollar todavía mas conocimientos por lo que el aprendizaje no puede medirse solo en un determinado momento como lo es el escolar es decir no es trivial sino que debe ser medio de manera significativa para conocer que tanto el alumno se a apropiado del conocimiento.
Respecto a la relación entre el aprendizaje y las competencias tienen una relación muy estrecha ya que si el aprendizaje es la adquisición de los conocimientos, las competencias por lo tanto son la medida de que ese conocimiento puede aplicarse o no a la realidad de nuestros estudiantes, así es necesario siempre considerar conocimientos significativos para ellos pero los docentes debemos situar este conocimiento para que este sea significativo , mida la competencia y sobre todo logre aprendizaje significativo.
Creo que el texto hace un análisis muy completo ( Teórico – Histórico) sobre como el aprendizaje , las competencias y las significación y situación de los conocimientos lo que nos permite reflexionar acerca de si estamos preparados para enfrentar la reforma curricular si algunos ni siquiera sabemos definirlos y mucho menos relacionarlos , por lo tanto es nuestro deber conocer todas ya cada una de las posturas que existen a este respecto.
Saludos
Emmanuel Dominguez
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El constructivismo propuesto en sus inicios propuesto por J.Piaget, donde el desarrollo cognitivo de los estudiantes a partir de la inteligencia y del aprendizaje considerando como se da en la adaptación al medio que lo rodea.
Ya que considera los tres estadios del desarrollo cognitivo universal como son el sensorial –motor que permite al estudiante relacionar las sensaciones con las actividades que realiza para aprender; el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales que permiten el desarrollo de la inteligencia
Permite la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por ejemplo aprenderá mas sobre los efectos de la desnutrición, la contaminación, la violencia escolar si es el ambiente en el cual se desarrolla, pero también aprenderá aspectos positivos por ejemplo la solidaridad, la responsabilidad y las repercusiones de sus decisiones al utilizar algún producto químico que beneficie a su vida diaria.
A partir de ello puede lograr la reconstrucción de los esquemas de conocimiento; el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el Modelo de Educación Media Superior a Distancia se trabaja bajo el modelo del constructivismo donde nuestros estudiantes son los que construyen sus conocimiento, habilidad y aptitud en las ciencias, las arte y las técnicas que les permitan agenciarse de los recursos que les permitan sobresalir en su mundo real, sin olvidar que el docente es el guía y facilitador de estas características necesarias en su educación.
Saludos
Emmanuel Domínguez
Ya que considera los tres estadios del desarrollo cognitivo universal como son el sensorial –motor que permite al estudiante relacionar las sensaciones con las actividades que realiza para aprender; el de las operaciones concretas y el de las operaciones formales que permiten el desarrollo de la inteligencia
Permite la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por ejemplo aprenderá mas sobre los efectos de la desnutrición, la contaminación, la violencia escolar si es el ambiente en el cual se desarrolla, pero también aprenderá aspectos positivos por ejemplo la solidaridad, la responsabilidad y las repercusiones de sus decisiones al utilizar algún producto químico que beneficie a su vida diaria.
A partir de ello puede lograr la reconstrucción de los esquemas de conocimiento; el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el Modelo de Educación Media Superior a Distancia se trabaja bajo el modelo del constructivismo donde nuestros estudiantes son los que construyen sus conocimiento, habilidad y aptitud en las ciencias, las arte y las técnicas que les permitan agenciarse de los recursos que les permitan sobresalir en su mundo real, sin olvidar que el docente es el guía y facilitador de estas características necesarias en su educación.
Saludos
Emmanuel Domínguez
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